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lunes, 11 de enero de 2010


Resumen : El Espíritu Eterno
Marina, la protagonista, es una muchacha que vive en un pueblo de Málaga con sus padres, en una situación económica desahogada con varias propiedades. Con la llegada de la Guerra Civil española sus padres mueren y esta se ve obligada a exiliarse a París con su amiga Deray. Las propiedades que tenían los padres de Marina en España, son expropiadas por el gobierno del bando vencedor, si se puede decir que en una guerra hay vencedores, en este caso el bando falangista con Franco al frente.
Una vez instalada en Francia, Marina intenta seguir con su vida aunque nunca olvida su Málaga natal y sus ansias de volver algún día a aquel lugar del nunca debería de haber huido. Marina intenta refugiarse de sus preocupaciones con su amiga Deray, pasando largas veladas contándole historias de bandoleros o de lo que sugiera. Una de las pasiones de Marina es el piano, el cual lo toca por devoción y no por trabajo, ya que considera que cuando este se convierta en un oficio dejará de ser su gran pasión.
Durante toda la obra Marina vuelve a su infancia recordando escenas en Málaga con sus padres, abuelos o rememorando encuentros con sus amigos Pablo Picasso, Manuel de Falla, Federico García Lorca...
Cuando cree haber encontrado la estabilidad en un país ajeno, su vida sufre un vuelco con un encuentro que cambiará por siempre su vida. Este encuentro se produce con el señor Kennen, oficial alemán que se encuentra de oficios militares en París. Este comienza a obsesionarse con ella y anhela saber todo lo que le rodea a su tan ansiado premio. Para ello cuenta con la ayuda de su fiel servidor Françoise, que a su vez está enamorado de él. Un día habiendo perdido el delirio, Kennen, después de una fiesta en casa de Deray, irrumpe en casa de Marina, que se encontraba dándose un baño, la fuerza a mantener relaciones sexuales con él. En este momento empieza el calvario para Marina. Está es reclutada en la casa del oficial nazi del que se escapa en varias ocasiones. Al darse cuenta la malagueña de que las intenciones del alemán no es otra que la de ayudarle y alejarle de Keitel, enemigo de Kennen que hará cualquier artimaña para destruirle, acepta su invitación su ofrecimiento de ayudarla y vuelve a la casa de Kennen, esta vez por voluntad propia.
Mientras tanto suceden varias muertes, como la de su amiga Deray mientras ella daba un concierto o el hijo de ésta debido a una enfermedad repentina. Además de estas muertes Marina sufre alucinaciones tal vez, en la que habla con su madre y su padre, creyendo en que estos no murieron.
Volviendo a la trama con Kennen, una vez entablada una relación con este, va cambiando su pensamiento sobre él y la repulsiones que este le hacían sentir, y esos sentimientos negativos van dando paso al amor. El oficial, hace participe a Marina de unas investigaciones que está llevando a cabo, pidiendo la ayuda de ésta. Estas investigaciones están basadas en unos manuscritos encontrados sobre el Génesis, la batalla de las Navas de Tolosa, de Leonardo Da Vinci y la condesa de Báthory. Esto manuscritos tienen en común la muerte: Lilith. Ésta se trataría de la primera mujer y no como se viene diciendo Eva. Ésta última sería una impostora y le habría usurpado el puesto a la primera una vez que por voluntad propia, decidió marcharse del paraíso por no querer estar bajo la voluntad de Dios. Mientras se va resolviendo este enigma, a Kennen le culpan de deslealtad a führer. Debido a este inconveniente Marina y el oficial se ven envueltos en una huida en el cual Kennen cae enfermo y del que no tiene escapatoria ya que la enfermedad que le ha atacado no tiene vuelta atrás por su tardía búsqueda de remedio. Cuando Kennen ve la muerte de cerca se da cuenta de la semejanza de Marina y Lilith y le hace participe a la primera que ella es la misma que la segunda, que Marina es Lilith. Al escuchar estas palabras Marina no quiere creerlo, a pesar de darse cuenta de las similitudes que hay entre las dos, como el color del pelo, en que toda las personas que rodean Marina terminan por desaparecer o el sobrenombre con el que es apodada: El Espíritu Eterno y hace caso omiso de las palabras de su amado. Pero Kennen finalmente muere y es cuando Marina se da cuenta de lo cierto que había en sus palabras. Con la muerte de Kennen, Marina vuelve a Málaga. Una vez allí, se reencuentra con todos sus antepasados, sus padres, abuelos, su amigo de la infancia, Deray por supuesto de Kennen, pero no es real es una de sus imaginaciones ¿ o tal vez no?

jueves, 10 de diciembre de 2009


Tema 3 : El Marco Curricular De La Educación Infantil
La ley Orgánica de Educación ( LOE 2006), establece el sistema educativo no universitario en varias etapas:

Educación Infantil
Educación Primaria
Educación Secundaria Obligatoria
Educación Secundaria Postobligatoria
La LOE dispone que el Gobierno, fija los aspectos básicos del currículum: objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Por otro lado, los centros tienen el derecho de completar los aspectos si así lo desean, y llevarlo a la práctica mediante la elaboración de proyectos educativos y programaciones curriculares. Y por ultimo, el profesor podrá adaptar la tarea según las necesidades de los alumnos.
La planificación curricular se articula en tres niveles:

Primer Nivel de Corrección
Segundo Nivel de Corrección
Tercer Nivel de Corrección

En estos tres niveles se establece, las enseñanzas mínimas, la elaboración de proyectos educativos y las tareas relacionadas con las programaciones y unidades didácticas.
La Educación Infantil tiene como objetivo, lograr el desarrollo pleno en los ámbitos: físico, motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo.
En el Decreto de enseñanzas mínimas de la Comunidad Andaluza se pretende que los alumnos alcancen los siguientes objetivos:
a) Construir su propia identidad y crear una imagen positiva de sí mismo.
b) Adquirir autonomía en sus actividades y práctica en los hábitos de salud y bienestar.
c)Comprender situaciones lógicas y matemáticas, acercándose a estrategias de resolución de problemas.
d) Ser capaz de representar aspectos en distintos contextos y situaciones.
e) Utilizar el lenguaje oral, en situaciones complejas de comunicación.
f) Acercarse a la lectura y escritura.
g) Respetar la diversidad cultural, conociendo y participando en diferentes manifestaciones culturales.
En Andalucía el currículum se establece en áreas:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Conocimiento del entorno
Lenguajes: Comunicación y representación
Estas áreas se ajustan a las características de los niños.
El área del lenguaje, aspira al desarrollo de las capacidades comunicativas, aprendiendo a utilizar las diferentes formas de comunicación. En un primer momento, los niños utilizan el lenguaje por necesidad, para poder interaccionar con las personas que le rodean, comenzando con el balbuceo y laleos, más tarde las primeras palabras con significado de frase completa y por último, aprender a organizar frases cada vez más compleja. Las situaciones que se dan en los centros infantiles, estimularan a los niños para acercarse a situaciones comunicativas más complejas. En cuanto a la lectura, la intención es que sientan en ella, un estimulo y una fuente de placer, fantasía, comunicación... Por ello es necesario, crear un ambiente alfabetizador rico para que los niños vean en el lenguaje y la lectura, una forma de comunicación y de adentración en una cultura. En aquellos ambientes socialmente desfavorecidos, la escuela se convierte en esa fuente necesaria para el aprendizaje de la comunicación. Los diálogos son de gran ayuda, para que los niños vayan aprendiendo a utilizar la entonación, el uso de las pausas... Progresivamente aprenderán las normas básicas que rigen el intercambio comunicativo ( mirar a quien habla, esperar turno...) Además, se propiciará el acercamiento con una segunda lengua. La familia y las personas que rodean a los niños, son también una fuente rica, para el aprendizaje de la lengua. En aquellas situaciones comunicativas, el adulto tendrá que devolver el mensaje correctamente elaborado, para que puedan comprobar, como se desarrollan las estructuras comunicativas. El desarrollo del lenguaje tiene un componente cognitivo, ya que a medida que el niño va creciendo, va obteniendo capacidad para comprender y conocer lo que les rodea. Los niños ven el lenguaje, como una forma para poder expresarse, mostrar sus sentimientos... En el segundo ciclo de la Educación Infantil, donde los niños van haciendo un uso del lenguaje más complejo, las situaciones donde el maestro o maestra interaccionan con ellos, prestandole atención y dándole importancia a lo que ellos le transmite, crean en ellos una situación de seguridad, lo que hace que tengan más confianza en ellos para que puedan seguir haciendo un uso del lenguaje más complejo.
El lenguaje verbal se desarrolla en tres áreas:

Lenguaje Corporal
Lenguaje Verbal
Lenguaje Artístico

La aproximación a la escritura, se muestra para los niños como un descubrimiento a la hora de poder representar en un papel, lo que quieren expresar mediante la comunicación. El profesorado potenciará situaciones, donde los niños puedan trabajar con materiales escritos como cuentos, fichas... La lectura en voz alta de cuentos o poesías del acervo cultural andaluz, le servirán a los niños como medio para acceder al mundo literario, además como fuente de escritura y lectura. En este primer ciclo, algunos niños serán capaces de reconocer su nombre. Precisamente las primeras manifestaciones escritas, vienen dada por intentar representar su nombre o por la simple imitación de la escritura adulta. Ya en el segundo ciclo, los niños aprenderán a diferenciar entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica, identificarán letras y palabras...
Además, irán usando soportes de lengua escrita como libros, revistas, periódicos... Igualmente, aprenderán a valorar la biblioteca como un recurso informativo. Al igual que en el lenguaje, la escritura también es un proceso cognitivo, donde es de gran importancia la planificación de lo que se va transmitir, en que soporte se va a realizar y la revisión de lo escrito.
El aprendizaje de los niños, depende en buena medida del como lo aprenden, por
ello la importancia de las orientaciones metodológicas. Los elementos que componen dicha configuración son: la organización de los espacios, tiempo, el protagonismo de los niños, el modo en el que se agrupan, los recursos materiales... Los principio metodológicos son:
Enfoque globalizador y aprendizaje significativo
Atención a la diversidad
El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa
La actividad infantil, la observación y la experimentación
La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo
Los espacios y los materiales: Soporte para la acción, interacción y comunicación
La selección de materiales
El tiempo en educación infantil
Por último respecto a la evaluación, en Educación Infantil es global, continua y formativa. En la evaluación, una mayor finalidad sería llegar a los objetivos establecidos en cada etapa.

miércoles, 18 de noviembre de 2009

¿Qué es la didáctica de la lengua?

Podemos encontrar una gran variedad de definiciones de didáctica de la lengua.
Yo en concreto he optado por elegir tres definiciones de tre autores diferentes. La primera corresponde a Anna Camps, donde define a la didáctica de la lengua como, "el espacio de interacción entre las prácticas pedagógicas y los procesos de aprendizaje de la lengua". En segundo lugar tenemos una definición realizada por Bronckart y Sheneuwly en la que concreta la didáctica de la lengua como "una disciplina de orientación prágmatica que surge de la observación de la prácticas escolares y tine como objetivo aanaalizar e intervenir en los fines, contenidos y métodos de la eduación lingüística de los alumnos, así como dar respuesta a los múltiples interrogantes que se plantean los los profesores de lengua". Y por último otra definición que podemos dar está realizada por Roulet en la que dice lo siguiente "profundización en el análisis de interaciones, orales o escritas, cotidianas o especializadas, como condición previa e indispensable para el logro de sus objetivos esenciales.
Entre las tres definiciones desde mi punto de vista la más objetiv sería la segunda ya que es la que más profundiza en dicha definición.
Para mí, una posibles definición sería la siguiente "disciplina que prtende potenciar las habilidades lingüísticas de los alumnos a través de prácticas escolares.

BIBLIOGRAFIA

GONZÁLEZ ÁLVAREZ, Cristobal Enseñanza y aprendizaje de la lengua en la escuela infantil. Grupo Editorial Universitario.

MENDOZA FILLOLA, Antonio (2003) Didácica de la lengua y la literatura. Madrid. Pretince Hall.

CAMPS, Anna Didáctica de l lengua: la emrgencia de un campo científico específico. Universidad Autonómica de Barcelona.